为进一步提高我区学前教育质量，以全面推进幼儿园课程改革为契机，提高学前教育师资队伍的专业水平，确保幼儿园课程改革方向准确、任务明确、举措科学、保障到位，特制定本实施意见。

一、指导思想

为深入贯彻《幼儿园工作规程》（2016年修订，以下简称《规程》）、《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）、《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）等文件精神，坚持以儿童发展为本，以“幼儿园课程质量是学前教育质量的核心”为基本理念，遵循幼儿年龄特点和身心发展规律，有效落实幼儿全面发展的关键经验，通过园本化课程方案的开发、实施与评价，全面提升幼儿园保教质量，努力保障每一位幼儿从“有园上”向“上好园”迈进。

二、主要任务

（一）编制课程改革实施方案。教育行政部门根据省、市相关文件要求，结合本区实际，编制幼儿园课程改革实施方案，明确目标任务和时间节点，分三批分类别有序推进。列入试点的幼儿园要整体设计园本化课程方案，并报区教研部门审核和备案。

（二）加强课程园本化建设。幼儿园必须在省级及以上教材审查委员会审定通过的教材范围选择教材，不得擅自开设超越幼儿身心发展阶段的课程，严禁超前教育和过度教育。幼儿园可结合自身的课程基础与现状，充分利用相关资源，对所选用的省审定教材中的活动进行园本化研究和重构，经县（市、区）教研部门组织审核并通过的幼儿园园本化课程，可与省级及以上教材审查委员会审定通过的教师指导用书结合使用，经县（市、区）教研部门初审、市级教研部门复审的幼儿园园本化课程，可以不选用经省级及以上教材审查委员会审定通过的教师教学指导用书。

（三）深化课程评价改革。教育行政部门要高度重视课程评价，通过对试点幼儿园课程改革的诊断评估和专业支持，探索提升课程质量的有效做法和途径，培育一批示范性试点园，形成有推广价值的典型经验，推进区域改革整体深入。幼儿园要建立多主体参与的课程评价机制，通过多元化的方式采集评价信息，对信息进行全面综合分析诊断，指导改进幼儿园课程实施。

（四）提高协作指导能力。教育行政部门在幼儿园课程改革的实践和推进过程中，要积极整合教育科、教科研、培训和督导等科室的力量，形成常态化的业务指导和管理监督机制，营造分工协作、齐抓共管的良好局面。

三、推进措施

（一）构建课改支持体系

1.完善教研网络体系。把教研工作的推进作为课改的突破口，科学架构区域教研网络，努力形成一套形之有效的教研工作机制，不断提高教研工作的成效。要切实保障专业教研人员配备，充实兼职教研员队伍，要按照每片区配备1-2名兼职教研员的要求，构建区域教研指导网络。在依托专兼职教研员队伍的同时，积极寻求省内外甚至国内外资深专家的支持引领，建立以当地高校专业人才为依托的协作教研体系。通过导师蹲园指导、建立领域及学科教研共同体、分层指导园本化课程建设等途径，从理念、文化、特色、师资、环境等多维度引领幼儿园实施课程改革。

2.强化课改师资培训。通过市级、区级、园级相结合的分级、分期培训方式，组织开展对园长、教师的专项培训，教师进修学校也要加强对幼儿园园长、教师的专项培训，切实提升园长的课程领导力，提高教师课程开发与实施能力。教研室要邀请省、市幼教专家指导课程改革工作，进行诊断把脉。各幼儿园也要通过“请进来、走出去”的方式，邀请专业人士指导幼儿园课程改革，安排骨干教师参加省、市、区专题培训学习，建设一支适应课程改革的高素质教师队伍。

（二）推进课程园本化实施