各区县（市）人力社保局、教育局，“四区一岛”管委会人力社保、教育部门：

为加强新时代中小学教师队伍建设，充分调动广大中小学教师的工作积极性，根据省人力社保厅、省教育厅《关于进一步完善中小学校专业技术岗位设置管理的通知》（浙人社发〔2019〕55号）精神，结合我市实际，现就进一步完善我市中小学校专业技术岗位设置管理通知如下：

一、加强中小学校专业技术岗位结构比例调控。坚持统筹兼顾、资源均衡、突出重点、有保有压，与当地教育事业发展水平相适应，与学校聘期考核、绩效分配等人事管理办法相衔接，统筹加强中小学校专业技术岗位结构比例调控。义务教育阶段学校的中、高级专业技术岗位结构比例应保持相对均衡，原则上农村地区学校不低于城区同类学校；非义务教育阶段学校的中、高级专业技术岗位结构比例，可体现学校差异，向办学规范、管理高效、教育质量高的学校适度倾斜。

二、进一步拓展中小学教师职业发展空间。适当提高中小学校副高级、中级专业技术岗位结构比例控制标准，各区县（市）中小学副高级专业技术岗位结构比例可按普通高中、中等职业学校不高于42%，初中不高于35%，小学不高于15%，幼儿园不高于10%的比例进行统筹控制；中级专业技术岗位结构比例可按普通高中、中等职业学校不高于45%，初中不高于50%，小学不高于60%，幼儿园不高于60%的比例进行统筹控制。

三、规范设置中小学校正高级专业技术岗位。全省正高级教师岗位总体控制目标为2%，由省里统筹使用。其中，一级岗位设置按照国家有关规定执行；二级、三级、四级岗位之间的比例为1∶3∶6，二级岗位由省人力社保厅、省教育厅统一组织选聘，三级岗位由市人力社保局、市教育局结合实际统一组织选聘。中小学校、幼儿园除教师以外的辅助系列专业技术岗位暂不设正高级岗位，

其最高等级应低于本单位主系列最高等级。

四、统筹用好新增专业技术岗位。各区县（市）人力社保、教育行政部门要结合当地实际制定统筹使用办法，总的原则是同类统筹，总量不超，共同协商，相对稳定，允许预留一定数量岗位“集中调控、统筹使用”，既要引导优质资源的均衡配置，提升农村学校和薄弱学校的师资水平，更要激励先进、鼓励改革，对竞争择优、能上能下用人机制健全的学校给予适度倾斜。统筹岗位主要用于下列特殊对象的岗位聘任需要：

（一）组织选派支教时间一年半以上，且符合晋升高级教师条件的支教教师，在支教期间和返回派出单位工作的首个聘期内，不占派出单位的专业技术岗位结构比例。从返回派出单位工作的第二个聘期开始，或晋升岗位等级的，应占所在单位专业技术岗位结构比例。