嵊州市教育体育局文件

嵊教体研 〔2013〕6 号

关于推进嵊州市中小学校“高效课堂”的实  施  意  见

各市属学校（单位），乡镇（街道、开发区）中心学校、初中、小学、九年一贯制学校，民办学校：

为全面推进《嵊州市“十二五”教育改革和发展规划》的实施，进一步加强对学校开展高效课堂工作的领导，特制定《关于推进嵊州市中小学校“高效课堂”的实施意见》。

一、  指导思想

以贯彻全面发展的教育方针、全面实施素质教育为指导，以深化教育改革、提高课堂教学效益为目标，以转变教师教学方式和学生学习方式为重点，更新教学理念，规范教学行为，优化课堂教学过程，创新教学模式，全面提升我市中小学教育教学质量。

二、实施目标

以“嵊州市高效课堂联系学校”为依托，积极建构富有嵊州本土特色的高效课堂模式，在“一核双翼”实践探索中取得突破性进展,使全市中小学教学实现 “轻负高效”。

一核：坚守高效课堂的核心理念。高效课堂就是要追求课堂教学的高效益，用尽可能少的时间获取最大教学效益。以学生发展为本，先学后教、少教多学，充分落实学生的主体地位，确保课堂教学 “三维目标”的落实与实现，全面提升教学效益。

双翼：指 “高效课堂新模式”和“高效课堂新评价系统”。“高效课堂新模式”建立在深刻认识学科性质基础上，教师个体或者团队依托自身特长与班级实际，制定新型的课堂教学策略，它包括教师对有效教学目标的研析，课堂师生互动模式的变革，课堂教学结构的科学构建，课堂教学艺术的生成，有效课堂作业及其量的编制与设定等。“高效课堂新评价系统”指摒弃传统单一、刻板的评价方式，富有学科特色的动态评价体系。评价重点关注学生参与度、学习有效度、目标达成度，努力使课堂教学评价作为高效课堂建设的导航器、助推器。

三、基本要求

1．高效课堂的目标是教学的高效益——让学生在一节课内知识的掌握、方法的运用、能力的培养效益最大化。检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性。

2．高效课堂的内涵核心是激活学生思维——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，让学生先学、多学、乐学、互学、群学，使课堂教学围绕学生高效运转，促进师生智慧的共同成长。

3．高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观。

4．高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”——以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量。

5、高效课堂外延应该包括备课、上课、作业、课外辅导、考试测评诸环节，其效益是指这些环节的综合性效益；只强调其中的某一环节的有效性而忽视了其它诸环节的有效性，不可能是高效的，只能是低效的，甚至是无效的。

6．高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。

四、工作策略

  1．规范学科教案

教案的书写除了教学目标、教学重点、教学难点、教学过程外，重点放在教学内容的选择、学生学情研究、方法指导、规律揭示、提问设计，以及应注意的问题和讲授语言的设计等方面。倡导印发学案，学案包括本节课的学习目标，学习重点，学习难点，自主预习，自我探究、问题集中等。

2．优化课堂教学模式

要根据学科特点大力进行课堂结构改革，把握高效课堂核心，不拘一格，因地制宜，研究总结出具有本地本校特色，适应不同学段、不同学科、不同课型的具体操作模式。比如：“导学案”模式、“345优质高效课堂”模式、“10+35”模式、“循环大课堂”模式等。

3．严控作业资料量

学生作业必须坚持“四精、五必”原则。“四精”，即是对作业的“精选、精讲、精练、精评”；“五必”，即是指教师对作业要“发必先做，有发必有收，有收必有批，有批必有评，有评必有补”，最大限度发挥作业效益。反对给学生布置机械性、重复性、大容量的作业。提倡分层布置作业，以适应不同层次的学生。

4．开展有效教研活动
　　要以创建高效课堂为契机，建设好乡镇中心教研组、学校教研组以及学校备课组，完善各种制度，制定相关措施，确立研究主题，安排活动日程，攻克操作过程中的疑难问题，确保教学研究在打造高效课堂中的推波助澜作用。学校备课组是高效课堂建设最基本、最重要的单元因素，各校要在拓展备课组活动内容上多做文章。教研室要把开展有效教研作为高效课堂建设的重要抓手。

5．助推教师专业成长
  　高效课堂本身是一个既有专业性又有很强创新性的课题，对教师专业素养要求很高。为此，要充分利用名师工作室、教科室、教研组等各种教研平台，充分发挥专业优势及其引领作用，策划、组织、研究和指导学校高效课堂建设工作。   　　　

6．完善质量评价和监控体系

在逐步形成各种课型的有效教学模式或教学流程的同时，要构建与高效课堂教学相配套的目标监控体系和质量评价体系。完善各学科高效课堂教学评价标准，它的基本思想是“以学评教”，特别注重课堂教学的高效性与发展性评价，注重过程评价与终端评价的结合。要建立一支有校长室、督导室、教务处、年级组、教研组（备课组）以及学生群体参加的高效课堂督导监控队伍，重点对“课堂效益、学生自由支配时间、学科教学目标”等教学目标的落实情况进行过程监控。

7．建立学科基地和学科网页

充分发挥名优教师的作用，建立学科基地，并以此为平台，为高效课堂建设提供良好的实验、研究环境和条件。各校要建立以高效课堂为专题的校园网页，加强校内外交流，发挥现代教育技术的作用。

8．建立联系点制度和高效课堂研究指导小组。确定部分中小学校为高效课堂联系点学校，建立以教研室学科教研员、联系点学校校长为组员的高效课堂研究指导小组。

五、保障措施

1．组织保障

为保证高效课堂建设取得实效，教体局成立“嵊州市高效课堂推进小组”，统筹协调工作开展，负责全市中小学推进高效课堂建设的管理服务、研究指导、督查评价等工作。

2．制度保障

建立高效课堂联系点制度和高效课堂研究指导小组。校长是本单位推进高效课堂建设的第一责任人。主管教学副校长、教导（务）主任、教科室主任是指导、组织、实施的具体责任人。

3．技术保障

各校要充分利用校园网、QQ群等现代教育技术手段，积极推行网络教研、电子备课、多媒体教学。要发挥多媒体技术的作用，共建共享优质资源，丰富课堂教学内容，拓展教学空间，优化教学方式。

4．经费保障

各校要将高效课堂建设作为提升教学质量的根本抓手，将高效课堂建设经费纳入年度预算。要为高效课堂的设施添置、教研活动、学习培训、考察研修、专项课题研究、课程资源开发、表彰奖励等提供经费保障。

嵊州市教育体育局

                          2013年12月3日

嵊州市教育体育局办公室        2013年12月 3日印发