各直属学校、街道教育办公室、乡镇中心小学、城区小学、公办幼儿园：

　　为深入贯彻落实党的十八届三中、四中全会精神、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》以及教育部《中小学班主任工作规定》，充分发挥中小学优秀班集体建设在学校教育中的重要作用，努力加强和改进未成年人思想道德建设工作，切实把立德树人作为教育的根本任务，不断增强德育工作的针对性和实效性，全面推进素质教育。现就全面深入推进我县中小学优秀班集体建设工作提出如下指导意见。

　　一、进一步认识全面深入推进中小学优秀班集体建设工作的重要意义

　　1．全面深入推进中小学优秀班集体建设工作是践行社会主义核心价值观的需要。党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。学校教育应围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观作为全面深入推进优秀班集体建设工作的重要使命，根据青少年身心特点和成长规律，深化未成年人思想道德建设，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。

　　2．全面深入推进中小学优秀班集体建设工作是深化基础教育改革推进素质教育的需要。中小学优秀班集体建设是中小学思想道德教育的重要工作载体，是深化基础教育改革推进素质教育的重要基本建设。坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。优秀班集体建设以践行社会主义核心价值观为使命，以促进学生全面发展为价值追求，坚持德育为先，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

　　3．全面深入推进中小学优秀班集体建设工作是传承和学习传统文化培育弘扬中华传统美德的需要。《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出，学校教育应继承和发扬中华优秀传统文化和传统美德，广泛开展社会主义核心价值观宣传教育，积极引导人们讲道德、遵道德，守道德，追求高尚的道德理想，不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础。

　　4．全面深入推进中小学优秀班集体建设工作是促进班主任专业成长的需要。在普遍要求全体教师都要努力承担优秀班集体建设工作的情况下，班主任的责任更重，要求更高。班主任是优秀班集体建设工作的组织者、班级任课教师参加优秀班集体建设的协调者、学生家庭教育协同优秀班集体建设的引领者，优秀班集体建设与社区活动结合的指导者，是沟通学校、家长和社区的桥梁。全面提升优秀班集体建设和提高班主任专业化工作水平，两者相辅相成、共同成长。

　　二、进一步明确全面深入推进中小学优秀班集体建设工作的主攻方向

　　1．探索如何进一步区域推进的策略。从我县优秀班集体建设的区域推进研究现状出发，着力剖析优秀班集体建设区域推进的实质与内涵；分析优秀班集体建设区域推进对提升我县教育教学工作水平的影响；建立适合我县实际的科学的优秀班集体建设区域全面深入推进的实施方案；构建优秀班集体建设区域推进模式；健全优秀班集体建设区域推进的保障机制。

　　2．探索如何落实十八届三中、四中全会精神。一要着力弘扬中华优秀传统文化，深刻领会弘扬中华优秀传统文化是立德树人的主要途径和手段。通过重新认识中华优秀传统文化的巨大育人功能，从而不断增强学习和弘扬中华优秀传统文化的自觉性和主动性。要结合优秀班集体建设工作的实际需要，注重传统经典诵读与研修的方式与组织工作的探索；注重学校集体活动的仪规设计与教育推广活动；注重传统文化传承与修为及个人成长的机制创新探索。二要全面贯彻落实依法治国基本方略，不断探索实践，提高师生法治意识，扎实推进学校法治建设。

　　3. 探索如何将创优经验迁移到其它工作中。我县自2008年以来，全力推进区域优秀班集体建设工作，积极探索促进经济欠发达地区基础教育可持续发展的新路径，为武义的基础教育发展工作注入了新的动力，区域推进优秀班集体建设工作取得了令人瞩目的成果。各校要总结提炼前一阶段的创优经验，并将其迁移到学校的其它工作，从而提升学校的整体办学水平。

　　4. 探索如何拓宽创优资源，整合创优有利因素。优秀班集体的形成不是自发的，而是在学校支持之下，在班主任的科学带班理念的指引之下，通过班级全体教师、学生家长和学生集体之间的积极互动形成和发展起来的。班集体的教育与优秀班集体的形成，绝对不是对单一学生个体的教育活动，也不是班主任教师的孤立行动，而是包括学校、教师、班主任、学生、学生家长以及社区等等相关因素相互作用的结果。因此，在区域推进优秀班集体创建过程中，我们要重视和研究如何发挥区域社会教育资源的协作优势促进学生优秀班集体的形成与发展的机制与模式工作，重视班集体形成与发展的“班级教育共同体”的建设工作，要着力加强“班级教师共同体”、“班级家长共同体”的建设工作，着力整合社区教育资源参与到优秀班集体建设工作中来。

　　5．探索如何提升校园文化内涵。校园文化是学校群体成员共同遵循的愿景、信念和价值标准，是学校最深层的、也是最高境界的管理。各校要认真对照《浙江省教育厅关于全面加强中小学校园文化建设的通知》(浙教基〔2014〕114号)文件，结合中共中央办公厅《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》、教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》和教育部《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》等文件精神，全面启动校园文化建设。

　　（1）建设积极向上的精神文化。要认真选择、提炼，凝练独特的学校文化精神，积淀和丰富独具特色的学校文化底蕴，科学提炼学校的“办学理念”和“一训三风”（校训、校风、教风、学风），并通过多种途径、采用多种方式加大宣传。学校可以通过编（选）校歌、班歌等使教育和引导体现于细微之处，让师生通过耳濡目染，增强对“一训三风”和学校精神的认同感和自豪感；要充分利用重大纪念日、节庆日等精心设计各种大型的学校集会，增强其文化内涵；要举办各种读书活动、征文活动和主题班团队活动等，吸引广大师生积极参与文化活动。学生社团是学生自我教育、自我管理、自我服务的重要阵地，是校园文化的重要标志，要重视学生社团活动，将社团建设从单纯的课外活动层面提升到学校文化构建的高度，保证活动时间、安排指导老师，提供物质支持。

　　（2）建设科学和谐的育人环境文化。环境文化建设，要遵循寓教于“乐”，寓教于“美”，寓教于“用”的原则，从本地自然环境和条件出发，以学生喜闻乐见的形式对校园环境进行文化设计。要把社会主义核心价值观24字和学校的办学追求等张贴或书写上墙，充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁等进行展示宣传；要发挥校园广播站、电视台、校报校刊和团队教室、校史陈列室、荣誉室的作用，拓展校园文化建设的渠道和空间；要通过开展班级环境、宿舍环境、部室环境的文化创建评比活动，鼓励师生积极参与校园环境的设计、维护、创造和展示，发挥师生的主动性、创造性，增强师生爱学校、爱家乡、爱祖国的情感和为民族复兴而工作学习的动力。

　　（3）建设以人为本的制度文化。要把“软文化”与“硬制度”有机结合。在建立学校各项规章制度时要力求科学性、可操作性和公正性，从学习、生活、娱乐、工作各个方面褒扬先进，鼓励正确，惩罚错误，鞭策落后，使制度成为校园文化的载体，使学校倡导的价值观念变成可见的、可感的、现实的因素。要以尊重、信任、理解、宽容、沟通、引导等人性化方式，构建充满人文关怀的运行机制，把管理与服务做细做精做实。要健全和完善学生素质发展评价机制和教师工作考核机制，逐步建立和巩固学校师生良好的行为模式，使学校各项规章制度和行为规范内化为师生的自觉行动。

　　（4）建设健康、活力、开放的校园网络文化。校园网络文化是校园文化的延伸，是网络时代的特殊校园文化形态，要重视发挥传统媒介和网络载体互为渗透与补充对校园文化的深入推进作用。要根据网络特点，加强网上正面宣传，建设融思想性、知识性、服务性于一体的校园网络文化平台，开展健康向上、丰富多彩的网络文化活动，为师生创造良好的网络文化氛围。要加强对校园网站的管理，重点加强对校园网电子公告栏、留言板、贴吧、聊天室等交互栏目的管理，规范上网内容，杜绝各种违法有害信息在校园网上传播。要密切关注网上动态，了解学生思想状况，鼓励教师与学生进行沟通与交流。充分利用校园网、学校官方微博、公众微信等，建设健康、活力、开放的校园网络文化。

　　三、进一步拓展全面深入推进中小学优秀班集体建设工作的方法措施