各中小学（幼儿园）教共体、幼共体、督学中心、直属单位，局机关各科室：

为促进我县中小学教师专业发展，提升教师队伍素质，根据教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师〔2011〕1号）、《浙江省中小学教师专业发展培训学分制管理办法(试行)》（浙教师〔2016〕71号）等文件精神，围绕龙游教育改革发展“1630”工作举措，特修订龙游县中小学(幼儿园)校本研修工作实施指导意见。

一、指导思想

以教育部颁发的中小学教师专业标准为依据，围绕学校教师发展中存在的关键问题确定研修内容，开展研修活动，切实提升教师师德素养和教育教学能力，促进教师专业发展，为龙游教育的可持续发展奠定坚实基础。

二、组织机构

为确保校本研修工作有效实施，县教育局决定成立龙游县校本研修管理工作领导小组，加强对全县中小学(幼儿园)校本研修工作的领导。

龙游县校本研修管理工作领导小组：

组  长：周  华

副组长：沈银水  王  勤  徐伟建  黄义贞  赖丽珍

成  员：丁慧军  王  芳  曹明华  姚一知

领导小组下设校本研修管理小组办公室(办公室设在教师进修学校)。

各中小学校(幼儿园)成立以校长(园长)为第一责任人的校本研修领导小组，负责制订方案并组织实施，确定专人负责校本研修日常管理工作。

三、工作目标

（一）总目标

培训周期内，所有在职教师均需完成不少于120学分(每学年不少于24学分)的校本研修任务，各校都建有一支专业型、学习型的教师队伍。

（二）具体目标

1.教师专业精神不断增强。涌现出一批师德高尚、成绩显著、起到示范引领作用的优秀教师。每年有10%左右的教师获得校级及以上优秀教师、师德标兵等荣誉称号。

2.教师课堂教学能力得到明显提升。青年教师快速成长，骨干教师比例逐年提高，涌现出一批在市、县范围内有较高知名度的骨干教师。

3.教师教科研能力得到加强。教师参与科研的氛围浓厚，每年有一定数量的教育教学论文在各级获奖或发表，并有一定数量的课题在省市县立项、获奖。

4.班主任工作能力普遍提高。班级管理规范、有效，每年有20%左右的班主任获得校级及以上优秀班主任等称号。

5.营造良好的校本研修氛围。形成一些有特色、可推广的校本研修模式。

四、校本研修范畴

校本研修指以学校（共同体、教共体）为单位，结合实际，开展以促进教师职业修养和专业发展、学科组建设为目的的教师培训、教学研究、教育科研等活动。

五、过程管理

（一）方案制定、申报、论证

1.方案制定

方案由学校校本研修领导小组集体讨论制定。方案应包括指导思想、目标任务、组织机构、行事安排、具体措施、考核评价等内容。

2.方案类型

(1)常规研修方案。每所学校均须制定学年常规校本研修方案。参照附件1。

(2)主题研修方案。校本研修共同体（教共体）须制定学年主题研修方案,主题研修方案由龙头学校牵头制定。参照附件2。

3.方案申报

常规研修方案、主题研修方案均按学年申报，经校长签字确认后按时提交平台。

4.方案论证

主题研修方案经县校本研修管理小组组织专家论证,通过后方可实施。

（二）校本研修组织实施

1.活动组织

校本研修活动要做到“三定”，即定时间、定内容、定负责人，并严格按计划开展。

2.过程管理

(1)按要求完成校本研修次数。