各学区、直属各类学校，乡镇中小学、幼儿园：

为了认真贯彻落实《温州市教育局关于开展“促进有效学习”课堂变革的实施意见》（温教研〔2013〕97号）精神，深化我县教科研专题月活动，深入开展以推进“学本课堂”建设为主题的观课议课、团队研课、主题论坛、课题研究、教研联盟等系列活动，全面践行“以生为本，学为中心”的教学理念，推进“促进有效学习”课堂变革项目实施，努力提高课堂教学质量和效率，特提出如下意见：

一、深刻领会“学本课堂”的本质内涵

1．“学本课堂”是指以学生本体、学习本位、学科本色、促进师生共同成长为核心的课堂，其本质是教学生学，让学生学会学习，最终促进学生有效学习。打造“学本课堂”是“促进有效学习”课堂变革的愿景与目标。推进“学本课堂”建设要以“学为中心，以学定教，教为学服务”的新型教学观为指导，使课堂真正成为学生基于学、展示学、交流学、深化学的“学堂”。

2．通过开展以推进“学本课堂”建设为主题的系列研讨活动，让广大教师明白：教学的本质是教师引起、维持和促进学生学习的过程，其最终目的是让学生学会学习。在教学过程中，要加强学情研究，要引导教师关注和研究学生的学习态度、情感与方式，激发学生学习兴趣、指导学习方法，努力体现“设计好学习、组织好学习、引导好学习、帮助好学习、导评好学习”的思想。

二、牢固树立“学本课堂”的新型教学观

1．转变传统的、落后的课堂教学观。要努力变当前“满堂讲、满堂灌、满堂问、满堂播放”的课堂为在教师帮助下“让学生做学习主人”的课堂；变单一、单向、以终结性评价为主的课堂为多元、多向、过程性与发展性评价为主的课堂；变“教为中心，以教定学”的传统课堂教学观为“学为中心，以学定教”的新型课堂教学观。

2．确立“学本课堂”的核心价值观。坚持以课堂评价为导向，促进学生学习的整体优化，把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培养学生学习兴趣、学习习惯和学习能力作为课堂教学的关注点，努力实现“以学为本，以学定教；以教导学，以学促学；还教于学，共同成长”的课堂变革目标。

3．落实“学为中心，以学定教”的新型教学观。根据“学本课堂”的核心价值观要求，教师要在备课、上课、作业、辅导与训练等环节中，逐步渗透“学为中心”的思想，努力体现“关注学情，研究学习，为学服务”的思想，在日常教学中落实“改变一点点，一点点的改变”的思想。如，改变备课方式、编写校本化作业本、开展有效辅导与训练活动等。

三、明确构建“学本课堂”的基本要求

1．在组织教学设计和练习设计等环节前，教师要明确以下四方面内容：（1）关于“为什么学”：在教学时，教师应思考“为什么学习这一课题（或课文）？”就这一课题而言，教师要明白“本课题在单元教学中的地位和作用，学习本课题在知识和技能以及过程和方法方面的目标是什么”，要清楚在情感态度和价值观教育方面的目标。教师在解读文本时，要有清晰的文体意识。（2）关于“学什么”：从本课题的一般学习内容及所特有的学习内容去考虑。教师必须明晰学生学习的重点、关键点是什么以及学习的难点、疑点在哪里。教师在充分了解学情的前提下，在教学中要有整体观，要懂得取舍。（3）关于“怎样学”：这是一个思考教学策略问题。总体来说，学生在前，教师在后。教师要先考虑学的程序，上课过程中对学生提出的问题，要关注学生思维方法的有效引领。倡导自主学习、合作学习、探究学习以及整合课外的扩容学习方式。（4）关于“学得怎么样”：可通过以下几方面来评价，如对本课题的重点知识和技能是否掌握？疑点、难点问题是否得到适当破解？学生的学习兴趣、习惯和能力是否有所长进？情感态度和价值观教育目标是否得到落实？学生学完本课题后，能否较好地回顾其重点知识和技能，并感受到学习的快乐？