苍南县教育局关于印发《全面推进幼儿园课程改革实施意见》的通知

局机关各科室，各学区，各幼儿园：

现将《苍南县教育局全面推进幼儿园课程改革实施意见》印发给你们，请遵照执行。

 苍南县教育局

 2018年9月12日

苍南县教育局全面推进幼儿园课程改革实施意见

局机关各科室，各学区，各幼儿园：

为深入贯彻《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3—6岁儿童学习与发展指南》、《浙江省学前教育条例》精神，落实《浙江省教育厅关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》(浙教学前〔2017〕107号）和《温州市教育局关于全面推进幼儿园课程改革的实施意见》（温教基〔2018〕36号）要求，深化幼儿园课程改革，提升我县幼儿园保教质量，促进幼儿健康快乐成长，现就全面推进我县幼儿园课程改革，特制定如下实施意见。

一、实施意义

为积极响应温州市第一轮、第二轮学前教育发展三年行动计划，大力促进全市学前教育健康发展，我县通过规划引领、政策扶持、规范办学等举措，学前教育办学规模不断扩大，办学质量不断提高，各幼儿园在推进课程游戏化、生活化、园本化等方面取得了一定的成效，我县学前教育逐渐朝着规范、优质、健康、和谐的方向发展。但目前我县在推进幼儿园课程改革的过程中，仍然存在课程改革实施区域和园所间的不平衡，部分幼儿园存在“小学化”倾向或“看管式”“放羊式”现象；课程方案参差不齐、保教质量不够高、课程评价体系缺乏、课程内容脱离幼儿园实际等问题。

幼儿园课程质量是学前教育质量的核心。全面推进幼儿园课程改革是推动幼儿园课程质量提升的关键。根据我县第三轮学前教育发展三年行动计划，我县将在进一步拓展学前教育资源、改善办园条件的同时，着力推进幼儿园课程改革，通过园本化课程理念的构架、特色课程方案设计，以及课程的开发、实施与评价，全面提升幼儿园教育质量，努力保障每一位幼儿从“有园上”迈向“上好园”。

二、顶层设计

（一）总体目标

以《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》精神为指导，贯彻落实《幼儿园工作规程》、《浙江省学前教育条例》要求，强化“一日生活皆课程”的理念，坚持以游戏为基本活动，编制园本化课程方案，完善课程结构；加强课程建设，丰富课程资源；改进课程实施，提高活动实效；深化课程评价改革，提高教育整体质量。实施“专家引领、点面结合、重心下移、分批推进”的行动策略，紧跟“温州游戏”研究步伐，总结、提炼符合苍南实际的课程改革经验，构建丰富多样具有适宜性和特色化的园本课程，逐步形成具有地方特色的苍南幼教课程改革模式，进一步提升我县学前教育发展水平。

（二）理念引领

认真践行温州课程改革所倡导的核心理念“看见爱与自由，看见生长的力量”。“看见爱与自由”指向课程组织与实施过程中教师的行动要领，要求各幼儿园教育要以爱与尊重为基调，给予孩子宽松自由的空间与心理环境。“看见生长的力量”指向课程的目标、实施过程与评价，要求教育者相信幼儿内在蕴藏着一种强大的精神能量和发展潜质，只要给幼儿提供发展的条件与环境，必然会见证幼儿自我生长的力量。“看见爱与自由，看见生长的力量”，也要成为我县幼儿园课程改革的精神追求和价值支撑。

三、主要任务

（一）编制完善园本化课程方案

1．确立儿童发展为本的课程定位。幼儿园课程要为幼儿提供其终身发展所需的关键经验，为幼儿的终身发展奠定基础；要体现幼儿是课程的主体，充分关注个体幼儿的兴趣需要，支持促进每个幼儿在原有水平上的发展。

2．整体设计园本化课程方案。幼儿园应根据自己的实际情况，对选用的课程进行园本化研究和改造，整体设计园本化课程方案，在课程理念统领下，基于幼儿园现状分析，就课程背景与条件、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理与保障等基本要素进行合理的规划和组织。

3．完善课程结构设计。园本化课程体系设计可以从不同维度去架构：从结构上主要分为主题课程和领域课程；从年段上分小班、中班、大班课程和混龄课程；从存在形式上分显性课程和隐性课程。幼儿园应从课程现状出发，清晰架构适合本园实际的课程结构。

（二）加强课程的园本化建设。

1．明确课程内容的基本底线。幼儿园选用经省级及以上教材审查委员会审定通过的教师教学指导用书，科学合理地设置课程。不得开设超越幼儿身心发展阶段的课程，严禁“拔苗助长”式的超前教育和过度教育。

2．分类建设园本化课程。一级幼儿园要努力构建独立的、完整的、系统的园本课程体系；二级幼儿园要努力构建“省审定教材的园本化+特色园本课程+温州游戏”三位一体的课程体系；三级幼儿园及准办园要努力构建“省审定教材的园本化+特色活动+温州游戏”三位一体的课程体系。

3．着力形成三类课程范本。在幼儿园课程改革实践中，我县将通过样本培育、典型树立和专家引领的方式着力形成三类园本化课程改革范本。一是生活化课程。将幼儿园课程与幼儿操作、探究、交往、感受等行为联系在一起的，与幼儿的现实生活联系在一起的，让幼儿在爱与自由的生活学习境遇中习得经验、得以生长的课程。二是游戏化课程。以“安吉游戏”、“温州游戏”的研究为基础，将游戏的理念、精神渗透到一日活动中，创设自由、自主、愉快的环境，激发孩子自我生长活力的游戏课程。三是综合性课程。是幼儿园特色课程的进一步深化和完善，强调课程内容的综合性，能涵盖幼儿生长所需的五大领域内容的课程。