玉环县教育局关于开展规范办学行为推进有效教学督查的通知

2021-08-11 玉环市收藏

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　　各义务教育阶段学校：

　　为进一步规范办学行为，严格课程设置，推进有效教学，根据《浙江省教育厅关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》（浙教基〔2010〕127号）、《玉环县中小学推进有效教学的实施意见》（玉教〔2010〕48号）和《玉环县“中心校战略”实施方案》（玉教〔2009〕15），教育局拟于4月下旬至5月中旬，联合对义务教育阶段学校开展督查，主要内容有：

　　1.义务教育阶段学校课程实施情况；

　　2.各中心小学有效教学开展情况；

　　3.各中心小学“中心校战略”实施情况。

　　请各义务教育阶段学校根据要求，开展自查，认真总结，准备好相关资料。中心小学完成2010学年“中心校战略”工作总结，填写玉环县中小学推进“有效教学”工作督查表（附件1）和玉环县2010学年“中心校战略”考核表（附件2），各中心完小和完小也请填写好“中心校战略”考核表（附件2）。并于4月22日前将各类电子稿通过K12分别发送至教育局基础教育科徐朝晖、教研室徐建红和督导室叶桂涌处。

二○一一年四月十二日

　　主题词：学校办学行为规范有效教学督查

　　抄送：市教育局。

　　玉环县教育局办公室 2011年4月12日印发

　　（纸质印发5份）

　　附件1：

玉环县中小学推进“有效教学”工作督查表

　　学校：

	督查内容	督查形式	学校自评
1	成立推进“有效教学”领导小组，组织机构健全。	查看资料　　教师个别访谈
2	组织教师进行“有效教学”的专题学习，主题突出，培训符合学校实际。
3	学校《“有效教学”活动细则》和考核办法详细，基本落实已完成。
4	领导率先垂范。校级领导兼课，工作量足；一学期校长听课不少于30节，副校长、教导主任听课不少于40节。	查看校级领导教案和听课本　　查看教师听课本（20%）
5	教师间互相学习气氛浓厚，一学期听课不少于15节。
6	学校教学常规制度健全，有关于备课管理、作业管理、课堂教学管理等方面的规定或制度。	查看教学制度和各类检查记录、反馈报告等　　教师座谈
7	学校教学管理到位，一学期对备课、作业检查和课堂教学调研不少于5 次，每次检查或调研要有记录（报告），有反馈。
8	学校能定期开展教学专题研讨（调研），如主题教研、特色教研等活动。
9	“中心校”或联盟内“种子学校”龙头功能突出，有成立学科中心组，对其他学校进行教学管理、指导、联谊活动。	查看文件、活动资料
10	集体备课实施情况。教研组有选择若干课题进行集体备课，集体备课有计划，主题突出，活动有记录，组内老师结合实际有修改，二度备课。	查看活动记录　　随堂听课　　抽查教师的教案（20%）
11	教师个人备课情况。备课有计划；能备全教案，教案中目标、重难点、主要过程、作业布置等主要环节能体现，复习课、试卷（作业）讲评课都要有教案；教案中重视对练习（试题）的设计。
12	备课组统一管理作业，学科备课组应统一作业量，精选资料，统一使用资料。	抽查师生的作业本（各20%）　　老师作业批改记录本，记分册　　查看考务工作安排表和质量分析报告
13	教师精选作业，做到先做全批。
14	学校对规模较大的考试安排细致、全面，组织有力。
15	学校对规模较大的考试进行试后分析，有科学的统计分析，形成质量报告。
问题建议

　　附件2：

玉环县2010学年“中心校战略”考核表

被考核中心校填写学校

项目	内容	具体要求	开展情况			情况说明	材料准备
项目	内容	具体要求	较好	一般	较差	情况说明	材料准备
统一教育管理	统一管理机构	中心校统一管理，下属校长行使本校管理职能，中心校职能处室统筹管理教育教学业务。统一建立教研组、工会组织、退教组织，统一开展活动。					文件通知　　活动记录　　次数统计　　等
	统一管理制度	中心校下属学校的管理制度在原则上与中心校保持一致，下属学校可以根据本校实际，制订和补充各种实施办法。
	统一工作部署	定期召开有下属学校校长参加的例会制度，交流情况，安排工作，政治和业务学习及其他重要的教师会议应统一举行，工作计划涵盖各下属学校。
	统一教学管理	就近入学，严格控制“择校生”；统一课务统筹安排师资；统一教科研活动，共同备课评课；统一学籍管理，按序编班；统一教学评估和质量检测。
	统一学生管理	在学生管理上，统分结合：在统一学生管理制度的前提下，日常管理以各校自主管理为主，而重大的德育活动、文体活动、团队活动应做到统一。
	统一资源使用	中心校的各种教育设施设备、图书和文体器材场地要向各下属学校师生开放，实现资源共享。一些常用教学设备可以通过定期流动的方式实现共享。
统一财务制度	统一财务报批	中心校与各下属学校财务实行报批、审核“一支笔”，实行一本账管理。					台账等
	统一设施采购	各种教学设备设施及用品等实行中心校与下属学校统一采购，统一建帐，统一使用，统一支出。
	统筹经费使用	中心校对下属学校的支出要予以倾斜与支持，统筹中心校和下属学校的教师福利经费、公用经费和其他经费。
	小额备用金制度	在下属学校建立备用金制度，小额（1000元以下）支出由下属学校的校长自主决定，凭发票统一与中心校结算。
	严禁账外账小金库	各学校不得设立帐外帐和“小金库”。
统一教师培养	统一人事调配	新教师招考由中心校拟定第二次分配岗位数报局审核公布。教师调动乡镇内由中心校提出方案报局审核，跨域调动由中心校签署意见后报局审批。					文件通知　　活动记录　　次数统计　　等
	统一工作安排	中心校征求下属学校意见,根据工作需要统一教师的课务安排，统一师资使用。英语和音体美劳、信息技术等课程的教师实行“跑教”制度。
	加强教师流动	逐步建立中心校和下属校教师的定期轮岗制度，鼓励45周岁以下无完小工作经历的中心校教师到下属学校支教三年，中心校制订方案，分批实施。
	加强干部交流	中心校选派下属学校有培养前途的教师到中心校挂职锻炼，中心校中层干部到下属学校任职锻炼。选拔中心校中层干部须有下属学校任职的经历。
	加强新教师培养	新分配教师到中心校锻炼一年以上。五年内的下属学校教师有中心校指导教师，并定期到中心校听课学习。中心校骨干教师下乡指导每年一周以上。
统一工作考核	统一学校考核	各类工作考核、质量评估和督导检查，中心校都与其下属学校捆绑进行。					文件通知
	分类教师考核	中心校对教师的考核应将下属学校包含在内，统一考核政策，根据下属学校的实际情况，应制订出与不同的考核标准，对下属学校给予适当的倾斜。
	分类先进评比	中心校组织的优秀教师评比、技术职务晋升等都要面向包括下属学校在内的所有教师，并对下属学校教师给予适当的倾斜。
	分类职称评审	中心校组织的优秀教师评比、技术职务晋升等都要面向包括下属学校在内的所有教师，并对下属学校教师给予适当的倾斜。
学校结对帮扶	为结对学校办实事	“中心援助校”每年都要为结对学校办几件实事，在师资、设备上给予一定的支持					活动通知
	优秀教师下乡支教	“中心援助校”定期派出优秀教师到结对学校支教。
	培训农村学校教师	“中心援助校”接受结对学校教师来校培训。
	定期下乡调研诊断	“中心援助校”定期到结对学校进行调研诊断，帮助其调整提高。
问题建议

　　注：

　　1.在填写时，各校在“开展情况”相应栏内打上“√”，在“情况说明”栏里详细记录“中心校战略”开展情况，主要是统计好相关数据，如教科研活动次数、下乡调研次数等，以便于考核打分。

　　2.各中心小学在总结“中心校战略”工作时，应尽量写得详尽些，包括活动次数、参加人数等。

　　3.结对帮扶学校：环山小学—芦浦镇中心小学，城关中心小学—沙门镇中心小学，坎门中心小学—鸡山乡学校，陈屿中心小学—干江镇中心小学，楚门镇中心小学—龙溪乡中心小学，清港镇中心小学—海山乡学校

详细咨询:关注微信公众号"宁波政策"

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